الخبرة المعاشة للقلق الاجتماعي لدى طلبة الجامعة في مواقف العرض الأكاديمي: دراسة فينومينولوجية تفسيرية (IPA)

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

مرشح دكتوراة في قسم علم النفس – كلية التربية – جامعة الملك خالد – المملكة العربية السعودية

10.21608/jyse.2025.433604.1203

المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الخبرة المعاشة للقلق الاجتماعي لدى طلبة الجامعات السعودية أثناء مواقف العرض الأكاديمي، وفهم المعاني التي يسبغها الطلبة على هذه التجربة في سياقهم الثقافي والاجتماعي. اعتمدت الدراسة على المنهج الكيفي الفينومينولوجي التفسيري (Interpretative Phenomenological Analysis – IPA)، بوصفه منهجًا يستند إلى الفينومينولوجية والتأويل لفهم الخبرة كما تُعاش من الداخل. تكوّنت العينة من سبعة طلاب وطالبات تتراوح أعمارهم بين (20–29) عامًا من تخصصات جامعية مختلفة، جُمعت بياناتهم من خلال المقابلات الفردية المعمقة، وحُللت باتباع خطوات سميث وزملائه (2009) لاستخلاص المعاني الجوهرية للظاهرة. أظهرت النتائج أن الطلبة يعيشون القلق الاجتماعي بوصفه خبرة وجودية معقّدة تتجسّد في الجسد الذي يتحول إلى لغة تعبّر عن الخوف والارتباك، وفي الذات التي تجد نفسها محاطة بالتقييم والوصمة تحت نظرات الآخرين، وفي الذاكرة الأسرية والثقافية التي تغذي القلق بمعانٍ ممتدة من الطفولة والتوقعات الاجتماعية. كما بيّنت النتائج أن المشاركين طوّروا استراتيجيات متعددة تجمع بين البعد الديني والروحي، والدعم الاجتماعي والعلاج السلوكي، محاولةً لاستعادة السيطرة على التجربة، بينما لجأ بعضهم إلى الاستعارات والصور الرمزية للتعبير عن عمق معاناتهم الداخلية. وتكشف هذه النتائج أن القلق الاجتماعي في السياق الجامعي السعودي يتجاوز كونه استجابة نفسية مؤقتة ليُفهم كخبرة وجودية متشابكة تتقاطع فيها الأبعاد الجسدية والذاتية والثقافية، مما يستدعي تطوير برامج إرشادية جامعية تراعي هذه الخصوصية وتعمل على تحويل القلق من عائق إلى فرصة للنمو والتعلم.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات