تدعيم مقومات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي في مصر في ضوء معايير جودة المناخ التربوي

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 أستاذ أصول التربية المتفرغ والعميد الأسبق کلية التربية - جامعة سوهاج

2 أستاذ أصول التربية المتفرغ کلية التربية – جامعة سوهاج

3 باحث ماجستير - قسم أصول التربية

المستخلص

عنوان الدراسة : " تدعيم مُقوِّمات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي في مصر في ضوء معايير جودة المُناخ التربوي ".
 استهدفت الدراسة تشخيص واقع مُقوِّمات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي المُعتمدة في محافظة سوهاج، وکذلک الوقوف إلى أبرز المُعوِّقات التي تحول دون تحقيق مُناخ تربوي جيد من وجهة نظر أفراد عيِّنة الدراسة بتلک المدارس. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المُلائم لطبيعة الدراسة الحالية، وتمثلت أدوات الدراسة الميدانية في الاستبانة التي تم تطبيقها على عيِّنة من المعلمين والمعلمات بمدارس التعليم الأساسي المُعتمدة – بحلقتيه الابتدائية والإعدادية – والتي بلغ حجمها 500 معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقيَّة العشوائية من 19 مدرسة بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، وعدد 7 مدارس بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي ، وکذلک استخدم الباحث أداة المُقابلة غير المُقننة.

·          تناول الباحث في الفصل الثاني المُناخ التربوي بمدارس التعليم الأساسي في مصر ووسائل تحقيقه، من خلال عرض للجودة بمدارس التعليم الأساسي، ومفهوم المُناخ التربوي، وخصائصه، کذلک دراسة تأثيراته في بيئة التعليم والتعلم، وأهم مُعوِّقات تحقيق جودة المُناخ التربوي.
·          کذلک تناول الباحث في الفصل الثالث دراسة الاتجاهات النظرية المُفسِّرة للنُظُم الاجتماعية، وتطرَّق فيه إلى تعريفات النُظُم الاجتماعية، وخصائصها، وأهميتها، ووظائفها، بالإضافة إلى آليات النظام الاجتماعي لتحقيق الضبط الاجتماعي. وأخيرا اتجاهات تفسير النُظُم الاجتماعية.
·          وفي الفصل الرابع تطرَّق الباحث لتحليل علاقة التأثير والتأثر بين معايير جودة المُناخ التربوي ومُقوِّمات النظام الاجتماعي، والذي تضمَّن الإدارة المدرسية کنظام اجتماعي، وواقع الإدارة المدرسية في ضوء المُناخ التربوي. ثم دراسة العلاقات الاجتماعية، والعدالة التنظيمية بمدارس التعليم الأساسي.
·          جاء الفصل الخامس والذي تناول فيه الباحث الدراسة الميدانية وإجراءاتها.
·          وأخيرا قدَّم الباحث تصورًا مُقترَحًا لتدعيم مقومات النظام الاجتماعي بمدارس التعليم الأساسي في ضوء تحقُّق معايير جودة المُناخ التربوي.

وتوصلت الدراسة الحالية إلى عدد من النتائج ومن بينها ما يأتي : -

·          يتعامل ولي الأمر بعنف عند إساءة المعلم مُعاملة ابنه.
·          قلة حرص أولياء الأمور ومتابعتهم لأبنائهم دراسيًّا بصفة دائمة.
·          محدودية حضور أولياء الأمور تدريبات الأمن والسلامة التي تعقدها المدرسة بهدف التوعية بالمخاطر البيئية کالزلازل والحرائق والبراکين.
·          تطبِّق إدارة المدرسة نظامًا موحدًا للحوافز المعنوية والمکافآت على جميع العاملين بالمدرسة دون مراعاة المتميزين منهم

ارتفاع الکثافة الطلابية داخل الفصول الدراسية والتي تصل إلى 65 تلميذا في بعض مدارس التعليم الأساسي المعتمدة بمحافظة سوهاج.

·          ضَعف الدور الذي يقوم به المعلم في تقديم أبحاث علمية تُسهم في تقدُّم العملية التعليمية، وبالتالي خدمة المجتمع
·          قلة تشجيع إدارة المدرسة التلاميذ على مُمارسة الحِرف اليدوية کالسِّباکة والنِّجارة أو الأشغال الفنية والتطريز.

 

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات